Interactive Book (H5P)
Interactive Book ist ein komplexer Inhaltstyp zum Erstellen interaktiver Bücher. Es ermöglicht, große Mengen interaktiver Inhalte wie interaktive Videos, Fragen, Kurs-Präsentationen (course presentations) und mehr auf zahlreichen Seiten zusammenzufügen.
Weniger komplex ist Interactive Book - Simple.
Jedes Kapitel eines Interactive Book ist technisch ein Page (früher: Column). Der komplexe Inhaltstyp Interactive Book kann deshalb aktuell (September 2026) dieselben 35 Basisinhaltstypen kombinieren wie Page/Column:
- Accordion (Ausklapp-Liste) Frage-Antwort- oder Themenabschnitte lassen sich einzeln aufklappen.
- Agamotto (Bildüberblendung) Mehrere Bilder werden nacheinander überblendet, z. B. für Vorher-Nachher-Vergleiche.
- Audio Einzelne Audiodatei zum Abspielen.
- Audio Recorder Lernende nehmen selbst eine Audioaufnahme auf.
- Fill in the Blanks (Lückentext) Wörter werden in Lücken eingesetzt.
- Chart Balken- oder Kreisdiagramm zur Visualisierung von Daten.
- Collage Mehrere Bilder werden zu einer Bildcollage angeordnet.
- Course Presentation Eigene, kleinere Foliensammlung innerhalb des Kapitels.
- Dialog Cards (Vokabelkarten) Karteikarten zum Umblättern, z. B. für Wortschatzarbeit.
- Documentation Tool Formular, mit dem Lernende eigene Texte oder Dokumente zusammenstellen.
- Drag and Drop Bild- oder Textelemente werden per Ziehen zugeordnet.
- Drag the Words Wörter werden per Ziehen in Lücken im Satz eingefügt.
- Essay Freitextantwort mit automatischem Abgleich nach Schlüsselwörtern.
- Guess the Answer Bild mit verdeckter Antwort, die sich per Klick aufdeckt.
- Table (Tabelle) Tabellarische Darstellung von Inhalten; noch ohne eigene Seite in ZUM Deutsch Lernen.
- Text (Advanced Text) Formatierbarer Fließtext mit Überschriften, Listen und Links; noch ohne eigene Seite in ZUM Deutsch Lernen.
- IFrame Embedder Externe Webseiten oder andere H5P-Inhalte werden eingebettet.
- Image (Bild) Einzelnes Bild; noch ohne eigene Seite in ZUM Deutsch Lernen.
- Image Hotspots Anklickbare Punkte auf einem Bild öffnen zusätzliche Informationen.
- Find the Hotspot Der richtige Punkt auf einem Bild muss gefunden werden.
- Image Slider Mehrere Bilder lassen sich durchblättern.
- Interactive Video Video mit eingebetteten Fragen und Zusatzinformationen.
- Link Verweis auf eine externe Seite; noch ohne eigene Seite in ZUM Deutsch Lernen.
- Mark the Words Gesuchte Wörter im Text werden markiert.
- Memory Game Bildpaare werden durch Umdrehen von Karten gefunden.
- Multiple Choice Mehrere Antworten können richtig sein.
- Questionnaire Umfrage mit verschiedenen Fragetypen, ohne Bewertung.
- Quiz (Question Set) Abfolge mehrerer Fragen unterschiedlichen Typs mit Gesamtauswertung.
- Row Layout-Element, mit dem sich zwei Inhalte nebeneinander anordnen lassen; noch ohne eigene Seite in ZUM Deutsch Lernen.
- Single Choice Set Nur eine Antwort ist richtig.
- Summary Verschiedene Aussagen werden präsentiert, eine ist richtig.
- Timeline Ereignisse werden chronologisch auf einem Zeitstrahl dargestellt.
- True/False Question Wahr/Falsch-Frage.
- Video Einzelne Videodatei; noch ohne eigene Seite in ZUM Deutsch Lernen.
- Multi Media Choice Auswahlfrage mit Bildern oder Videos statt Text; neuerer Inhaltstyp, noch ohne eigene Seite in ZUM Deutsch Lernen.
Didaktischer Wert für DaF/DaZ
Weil sich der Inhaltstyp pro Kapitel frei wählen lässt (siehe Liste der Basisinhaltstypen oben), bedient ein einziges Interactive Book mehrere Lernfelder nacheinander, statt sie auf getrennte Arbeitsblätter zu verteilen: ein Kapitel mit Audio, Video oder Interactive Video für das Hörverstehen, ein Kapitel mit Text und Bild für Landeskunde oder Lesetexte, ein Kapitel mit Dialog Cards für Wortschatzarbeit – alle in derselben Kapitelnavigation.
Innerhalb eines Kapitelblocks lässt sich damit die Abfolge Input – Automatisierung – Output abbilden:
- Input: Ein Kapitel mit Audio, Video, Interactive Video oder einem Text-Element liefert das Ausgangsmaterial – einen Hörtext, einen Lesetext, eine Bildreihe.
- Automatisierung: Ein folgendes Kapitel mit Fill in the Blanks, Drag the Words, Mark the Words, Multiple Choice oder True/False Question festigt Wortschatz oder Grammatik aus dem Input in wiederholten, automatisch ausgewerteten Durchgängen mit direkter Rückmeldung.
- Sinnvoller Output: Ein Essay-Kapitel oder Audio Recorder lässt Lernende danach selbst schreiben oder sprechen, statt nur zu erkennen oder zuzuordnen. Essay prüft dabei lediglich, ob vom Autor festgelegte Schlüsselwörter im Text vorkommen, und ersetzt damit ausdrücklich keine Bewertung durch die Lehrkraft; Audio Recorder speichert die Aufnahme nur zum Anhören oder Herunterladen, ohne sie selbst auszuwerten. Für ein Produkt aus mehreren Kapiteln, etwa eine kurze Zusammenfassung oder einen Portfolio-Eintrag, eignet sich zusätzlich Documentation Tool.
Die drei Beispiele auf dieser Seite folgen diesem Aufbau: „Journalistische Textsorten“ verbindet Lesetexte mit Zuordnungs- und Lückenaufgaben, „Methoden vertiefen“ prüft nach der Erklärung einer Methode deren Anwendung, „Prüfungsleitfaden (SK, DSD I)“ verbindet Prüfungskriterien mit Übungsaufgaben zur Prüfungsform.
Weil jedes Kapitel für sich abgeschlossen ist, können Lernende einzelne Kapitel wiederholen, ohne das gesamte Buch neu zu durchlaufen. Die Fortschrittsanzeige und die Zusammenfassungsseite am Ende geben eine Rückmeldung darüber, welche Kapitel bearbeitet und welche automatisierten Aufgaben bereits gelöst wurden. Bei den Output-Kapiteln bleibt die inhaltliche Rückmeldung dagegen Aufgabe der Lehrkraft, da Essay und Audio Recorder keine echte Sprachbewertung liefern.
Beispielplanung: Rückwärtsplanung
Das folgende Beispiel zeigt, wie sich ein Interactive Book in Rückwärtsplanung entwickeln lässt: Zuerst wird festgelegt, was Lernende am Ende können sollen und woran sich das zeigt, erst danach werden die Kapitel dafür ausgewählt. Thema (Wohnungssuche) und Niveau (B1) sind beispielhaft gewählt; das Vorgehen lässt sich auf jedes andere Thema und GER-Niveau übertragen.
Schritt 1: Gewünschtes Ergebnis festlegen
Grobziel: Die Lernenden können eine Wohnungsanzeige verstehen und eine schriftliche sowie eine mündliche Anfrage zu einer Wohnung formulieren, die für eine reale Wohnungssuche in Deutschland brauchbar wäre.
Feinziele, den vier Lernfeldern des Lernfeldermodells zugeordnet:
| Lernfeld | Feinlernziel |
|---|---|
| Meaning-focused Input | Können eine Wohnungsanzeige und ein kurzes Erklärvideo zur Wohnungssuche global und selektiv verstehen (Zimmerzahl, Miete, Lage, Kontakt). |
| Language-focused Learning | Können Wortschatz zum Wohnen (Zimmer, Ausstattung, Kaltmiete, Nebenkosten, Kaution) und höfliche Frageformen (Konjunktiv II: „Könnten Sie mir sagen, ob …") korrekt anwenden. |
| Fluency Training | Können bereits bekannte Redemittel für ein Besichtigungs-Telefonat flüssig und ohne langes Stocken sprechen. |
| Meaning-focused Output | Können eine schriftliche Anfrage an eine vermietende Person verfassen, die inhaltlich vollständig und im Ton angemessen ist. |
Schritt 2: Nachweis festlegen, bevor die Kapitel geplant werden
Der Leistungsnachweis am Ende des Buches bestimmt die Auswahl der vorherigen Kapitel, nicht umgekehrt:
- Schriftlich: ein Essay-Kapitel, in dem Lernende eine E-Mail-Anfrage zu einer vorgegebenen Anzeige schreiben. Schlüsselwörter für die automatische Rückmeldung, zum Beispiel „Sehr geehrte", „Besichtigungstermin", „Kaltmiete", „mit freundlichen Grüßen". Essay prüft dabei nur, ob diese Wörter vorkommen, keine inhaltliche Qualität – die inhaltliche Rückmeldung bleibt Aufgabe der Lehrkraft.
- Mündlich: Audio Recorder, mit dem Lernende eine kurze, simulierte Telefon-Anfrage einsprechen.
- Kriterienraster: als eigenes Kapitel direkt vor der Aufgabe, damit Lernende vorab wissen, woran ihre Anfrage gemessen wird (Vollständigkeit der Angaben, Höflichkeitsform, Verständlichkeit).
Schritt 3: Kapitel rückwärts von diesem Nachweis aus planen
| Kapitel | Lernfeld | Inhaltstyp | Funktion |
|---|---|---|---|
| 1. Cover | – | Buchcover (Bild einer Wohnungsanzeige, Kurzbeschreibung) | zeigt das Endziel vorab: „Am Ende schreibst du selbst eine Anfrage." |
| 2. Anzeigen lesen | Meaning-focused Input | Text/Bild mit 2–3 echten Wohnungsanzeigen, dazu Multiple Choice zu den Kerninformationen | Globalverstehen sichern, ohne Grammatik zu thematisieren |
| 3. Erklärvideo | Meaning-focused Input | Interactive Video mit 1–2 eingebetteten Verständnisfragen | Zusatzinformationen zum Ablauf einer Wohnungssuche |
| 4. Wortschatz und Struktur | Language-focused Learning | Dialog Cards (Wohn-Wortschatz), Fill in the Blanks (Nebenkosten-Text), Drag the Words (Konjunktiv-II-Höflichkeitsfragen) | sprachliche Mittel für die Anfrage bereitstellen |
| 5. Redemittel automatisieren | Fluency Training | Audio Recorder: Lernende lesen eine kurze Redemittel-Liste zweimal laut vor und vergleichen beide Aufnahmen | Flüssigkeit mit bereits bekanntem Material, ohne neue Inhalte |
| 6. Kriterienraster | – | Text | Bewertungskriterien vor der Leistungsaufgabe offenlegen |
| 7. Schriftliche Anfrage | Meaning-focused Output | Essay (Schlüsselwort-Konfiguration siehe Schritt 2) | Leistungsnachweis schriftlich |
| 8. Mündliche Anfrage | Meaning-focused Output / Fluency | Audio Recorder | Leistungsnachweis mündlich |
| 9. Rückblick | – | Summary, mit Bezug auf die Feinziele aus Schritt 1 | Selbsteinschätzung: „Was kann ich jetzt?" |
Technische Hinweise zur Umsetzung
- Cover, Inhaltsverzeichnis, Fortschrittsanzeige und Zusammenfassungsseite über die Buch-Einstellungen aktivieren (siehe oben, Abschnitt „Hinweise zu H5P-Einstellungen und Tutorials").
- Eine Aussprache-Automatisierung mit automatischer Erkennung (Speak the Words Set) lässt sich nicht direkt in ein Kapitel einfügen, da dieser Inhaltstyp nicht zu den Basisinhaltstypen von Page/Column gehört. Als eigene H5P-Datei anlegen und über IFrame Embedder einbinden (siehe oben, Abschnitt „Nicht jeder Inhaltstyp lässt sich einfügen").
- Automatischen Fortschritt nur für die Input- und Language-focused-Kapitel aktivieren; die beiden Leistungsnachweis-Kapitel benötigen ohnehin eine Durchsicht durch die Lehrkraft.
Beispiele
Deutsch: Journalistische Textsorten
Methoden vertiefen
Prüfungsleitfaden (SK, DSD I)
Probleme, Lösungen und Tipps
Nicht jeder Inhaltstyp lässt sich einfügen
Ein Kapitel im Interactive Book ist im Kern der Inhaltstyp Page (früher: Column). Inhaltstypen, die nicht mit Page/Column kompatibel sind, etwa Image Choice, stehen deshalb beim Bearbeiten eines Kapitels nicht zur Auswahl, obwohl sie einzeln im H5P-Editor existieren.
Das Problem: Inhaltstyp fehlt im Kapitel-Editor
Ein gewünschter Inhaltstyp taucht beim Bearbeiten eines Kapitels nicht in der Liste der einfügbaren Inhalte auf.
Die Lösung: Column-kompatible Alternative oder Iframe Embedder
Statt des fehlenden Inhaltstyps einen ähnlichen, kompatiblen Typ wählen (zum Beispiel Multiple Choice statt Image Choice) oder den gewünschten Inhalt als eigenständige H5P-Datei anlegen und über den Inhaltstyp IFrame Embedder in das Kapitel einbetten.
Inhaltsverzeichnis bleibt lückenhaft
Das linke Inhaltsverzeichnis wird nicht frei beschriftet. Es entsteht automatisch aus den Titeln eingefügter Aufgaben sowie aus Überschriften der Ebene „Überschrift 2" und „Überschrift 3" in Text-Elementen. Reiner Fließtext ohne solche Formatierung taucht im Inhaltsverzeichnis nicht auf, auch wenn er fett oder kursiv gesetzt ist.
Die Lösung: Zwischenüberschriften statt Fettung
Wer ein Kapitel im Inhaltsverzeichnis wiederfinden möchte, formatiert die entsprechende Textstelle im Editor als Überschrift 2 oder 3, statt sie nur fett zu setzen.
Hinweise zu H5P-Einstellungen und Tutorials
- Cover aktivieren („Enable book cover"): legt eine Startseite mit Titel, Kurzbeschreibung und optionalem Bild oder Video an. Lernende steigen erst über einen „Lesen"-Button in das Buch ein.
- Inhaltsverzeichnis standardmäßig anzeigen („Display table of contents as default"): blendet die Kapitelnavigation von Beginn an ein, statt sie erst über ein Menü-Symbol öffnen zu lassen. Bei Büchern mit vielen Kapiteln erleichtert das die Orientierung.
- Fortschrittsanzeige („Display Progress Indicators"): markiert bearbeitete Kapitel im Inhaltsverzeichnis.
- Automatischen Fortschritt aktivieren („Enable automatic progress"): Kapitel ohne Aufgabe gelten automatisch als abgeschlossen, sobald Lernende sie geöffnet haben.
- Zusammenfassung anzeigen („Display summary"): erzeugt am Ende des Buches eine Übersichtsseite mit Gesamtpunktzahl, bearbeiteten Kapiteln und dem Ergebnis jeder einzelnen Aufgabe.
ZUM-Apps
Weiterführende Links
- Interactive Book – offizielle Beschreibung des Inhaltstyps auf h5p.org
- Available content types in Interactive Book – Übersicht der einbettbaren Inhaltstypen, H5P.org-Forum
