Benutzer:Ralf Klötzke/Fortbildung

Ideen:

• Warum Medienbildung in der Schule?
• Wiki als interaktives Arbeitsblatt in der Fortbildung
• Aktivitäten und Methoden für die Fort- und Weiterbildung sammeln, ordnen, präsentieren, reflektieren, anwenden

ESRIA

• teilnehmerzentrierte und -aktivierende Fortbildung
• Erfahrungen -> Simulation -> Reflexion -> Information/Input -> Anwendung
• Die ESRIA Abfolge ist ein Idealfall, aber nicht immer ein Muss!
• innerhalb einer Veranstaltung kann die ESRIA Abfolge mehrmals erfolgen

Kennenlernen

• Vorstellung des Referenten (Beispiele)
• Steckbriefe (Berufliche, Private)

• Profil malen
• Text

• Luftballons mit gemalten Profilen der TN
• Speeddating
• Kugellager

Erfahrungen

= über die eigene Unterrichtssituation, über das Fortbildungsthema

• Klassenspaziergang (zum Beispiel: Autogrammjagd, Begriff-Tausch, )
• Speeddating
• Comic-Diskussion
• Die sprechende Wand
• Karussell oder Methode "Kugellager" (PDF)
• Klassische Kartenabfrage
• Fischgrätendiskussion
• Placemat
• Bildimpulse
• Spiel "Peinliche Fragen"
• Erfahrungsschlang
• 4 Ecken
• Lebendes Diagramm

Simulation

= Ausprobieren von Neuem

• Beispiele aus Lehrbücher
• Beispiele: Spiele
• Beispiele Arbeitsblätter
• Beispiele Lernszenarien

Reflexion

= der Inhalte und Methoden, die man zum Beispiel in der Simulation kennen gelernt hat, auch Nachdenken über Alternativen

Input/Information

= Vermittlung von fachdidaktischem neuen Wissen

-> Wichtig! Das richtige Verhältnis von theoretischen Informationen und Anschaulichkeit finden (nicht zu abstrakt) - Zielgruppe beachten!

• Vortrag
• Präsentationen
• Erarbeitung
• PPT-Karaoke: PowerPoint-Karaoke in der Fortbildung
• Lesespiel?
• Stationenlernen
• Gruppenarbeit - Wirbelgruppe
• Reziprokes Lesen
• Laufdiktat
• Stationen Lernen
• Lerntheke
• Infokiosk

Anwendung (Transfer)

= Wie kann ich die neu erworbenen Kenntnisse konkret in den Unterricht integrieren:

• Erarbeitung von Unterrichtssequenzen, in der die neu erworbenen Methode sinnvoll angewendet wird.

Feedback - Evaluation

• https://www.hf.uni-koeln.de/data/zhd/File/ZHD-Zirkel/Feedback/Feedback%20durch%20Kofferpacken.pdf Kofferpacken
• Kartenabfrage
• Brief: Mein Brief an ...; Brief an sich selbst
• Der heiße Stuhl: Heißer Stuhl PDF
• Kartenampel
• Headlines
• Zeitung
• Bemaltes Tischtuch

Exkurs

• Präsentationstechniken
• Verhältnis Seminarleiter - Seminar TN
• Etherpad / ZUMPad
• BOYD in der Fortbildung
• Feedbackregeln

Sozialformen

• Einzelarbeit
• Paararbeit
• Gruppenarbeit

• Gruppenbildung
• Präsentation der Gruppenarbeit

Blended Learning

• Verlagerung von Kennenlernen und erste Inputphase vor dem Präsenzseminar

Kontaktpflege

• Betreuung durch Soziale Netzwerke:

• Facebook-Gruppe
• Twitter
• Blog
• Moodle

Sonstiges

• PartyDinner (über das ganze Seminar hinweg)

Alternative Formate

Was ist ein Barcamp? Einfach erklärt!

• "Barcamps sind keine Dinos (d.h. klassische/alte Konferenzen), sondern Unkonferenzen."
  
• https://youtu.be/IQBCsBeWFew

MOOCs

• ... (Massive Open Online Courses) sind Internet-Kurse zu ausgewählten Themen.
• Hier eine erfolgreich MOOC-Seite im deutschsprachigen Raum: http://imoox.at/wbtmaster/startseite/index.html

• Für DaF: Gratis Online Lernen http://imoox.at/wbtmaster/startseite/onlinelernen2015.html

• https://youtu.be/-VrJT7STQxI

Teamentwicklung und Teamphasen

• Phasen der Teamentwicklung

• schwarz-weiß

• Gruppenregeln und Teamregeln

• Teamentwicklung – notwendiger Bestandteil der Inneren Schulentwicklung
• Methoden in alphabetischer Reihenfolge

Bedeutung der Medienbildung in der Schule

• Quelle: http://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2012/2012_03_08_Medienbildung.pdf

• 1. Schulische Medienbildung versteht sich

• als dauerhafter,
• pädagogisch strukturierter und
• begleiteter Prozess

• der konstruktiven und kritischen Auseinandersetzung mit der Medienwelt.

• 2. Ziel:

• Erwerb und die fortlaufende Erweiterung von Medienkompetenz

• 3. Medienkompetenz:

= Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten, die ein sachgerechtes, selbstbestimmtes, kreatives und sozial verantwortliches Handeln in der medial geprägten Lebenswelt ermöglichen.

• 3.1 = Fähigkeit, sich verantwortungsvoll in der virtuellen Welt zu bewegen, die Wechselwirkung zwischen virtueller und materieller Welt zu begreifen und neben den Chancen auch die Risiken und Gefahren von digitalen Prozessen zu erkennen
• Der Erwerb der Medienkompetenz betrifft viele Bildungsbereiche:

• familiale Erziehung
• Sozialisation
• individuelle Nutzung von Medien in der Freizeit
• -> Im Rahmen der schulischen Bildung ist eine grundlegende, umfassende und systematische Medienbildung erforderlich.
• -> Zudem ist zeitgemäße Bildung in der Schule nicht ohne Medienbildung denkbar; sie ist als wichtiger Beitrag zu Lernprozessen zu sehen, die aus Wissen und Können, Anwenden und Gestalten sowie Reflektieren, Bewerten, Planen und Handeln erwachsen.

• Medienkompetenz leistet einen Beitrag zu persönlichen und beruflichen Entwicklungsperspektiven und kann mit Blick auf Medienwirkungs- und Mediennutzungsrisiken präventiv wirken.

4. Unterstützung und Gestaltung innovativer und nachhaltiger Lehr- und Lernprozesse

Das vielfältige didaktische-methodische Potenzial von Medien:

• Anschaulichkeit,
• inhaltliche Attraktivität
• formale Qualität
• die Möglichkeit, eigene mediale Produkte kreativ zu gestalten,
• als Motor und Motivator für das Lehren und Lernen in der Schule.
• können sowohl selbstgesteuertes als auch kooperatives Lernen unterstützen
• bei der Implementierung innovativer Ansätze, wie problembasiertes oder forschendes Lernen, Hilfestellung leisten.

• Medien ermöglichen den Lernenden die Übernahme von Verantwortung und Gestaltung bei der Planung, Reflexion und Dokumentation des eigenen Lernweges.
• Ihr sachgerechter Einsatz in zunehmend vernetzten Lernumgebungen:

• fördert die Unterrichtsqualität,
• erhöht die Verfügbarkeit von digitalisierten Bildungsangeboten über räumliche und zeitliche Distanzen hinweg
• erweitert die unterrichtlichen wie außerunterrichtlichen Spielräume schulischer Bildung.
• Ihr pädagogisch sinnvoller Einsatz unterstützt differenzierende, teilweise selbstgesteuerte und zugleich überprüfbare Lernprozesse.

• Schulische Medienbildung umfasst also stets das Lernen mit Medien und das Lernen über Medien.

Handlungsfelder der Medienbildung in der Schule

• Lehr- und Bildungspläne
• Lehrerbildung
• Schulentwicklung
• Ausstattung und technischer Support
• Bildungsmedien
• Urheberrecht und Datenschutz
• Außerschulische Kooperationspartner
• Qualitätssicherung und Evaluation

• https://www.flickr.com/photos/initiatived21/15763518261/in/album-72157648833784720/
• https://www.flickr.com/photos/initiatived21/15765395405/in/album-72157648833784720/
• https://www.flickr.com/photos/initiatived21/15580215687/in/album-72157648833784720/

Fortbildung

Ziele

• Sie erweitern Ihrer fachliche, fortbildnerische, seminar- und mediendidaktische Kompetenz.
• Sie kennen aktueller Tendenzen in der Fortbildung von Lehrenden und der entsprechenden Fachliteratur.
• Sie können (Online-)Materialien für den Unterricht und Fortbildung vor dem Hintergrund aktueller Forschung beurteilen und für den Einsatz in Ihrem Arbeitsalltag auswählen.
• Sie kennen Einsatzszenarien digitaler Medien und Möglichkeiten zur Verzahnung von Online- und Präsenzphasen.

Prinzipien für Fortbildung sammeln

• Lehrer und Fortbildungen: Impulsbild

Methodenbaum oder Landkarte für Fortbildungen entwickeln

Allgemeine Links

• PDF: 40 Methoden-Werkzeuge
• Werkzeugkasten DFU (Leisen)
• * Methoden und Techniken festlegen

Methoden

• Methodenvermittlung planen
• Methoden A - Z

Betriebserkundung

Bibliographieren

Brainstorming

Daten aufbereiten

Expertenbefragung

Exzerpieren

Fallstudie

Feature

Gruppenpuzzle

Metaplan

Methodenbaum

Mindmapping

Moderation

Planspiel

Quellenarbeit

Recherchieren

Recherchieren im Internet

Rollenspiel

Sozialstudie

Szenario

Szenische Darstellung

Umfrage

Virtuelles Klassenzimmer

• Gruppenpuzzle (Stammgruppen – Expertengruppen)
• Kugellager (Innenkreis – Außenkreis)
• Stationengespräch
• Leittexte
• Murmelgruppen
• Vier Ecken
• Interaktives Quartett
• Runder Tisch
• Schneller Schuh

Webquests

Zeitmanagement

Zitieren

Zukunftswerkstatt

Visualisierungsmöglichkeiten

Aktivierung von Vorwissen

• Placemat
• Dreischrittinterview
• Finde jemand, der...
• Postit Brainstorming

Inhalte darstellen und sich anschließend darüber austauschen

• Cluster
• Venn-Diagramm (auch Mengendiagramm)
• Stufenleiter
• Fischgräte
• Rechter Winkel
• Mind-Map,
• Concept-Map

Kooperative Fortbildungsformen

• http://www.schulamt-offenburg.de/site/pbs-bw/get/documents/KULTUS.Dachmandant/KULTUS/Schulaemter/schulamt-offenburg/Fortbildung/L-ike/Like_GMS/05_11_13/Kooperatives%20Lernen_Bausteinheft_LIKE%20GMS_1310.pdf

Materialiensammlungen zum Thema

• https://www.flickr.com/photos/initiatived21/sets/72157648833784720/

Möglicher Ablauf

1. Begrüßung: Beispiel für Vorstellung des Referenten (Transfer später?)
2. Ankommen: Stuhlkreis mit Impulsbild zu digitalen Medien (Türöffner, Storming)
3. Reflexion: Warum Austausch am Anfang der Veranstaltung wichtig
4. Ausgangslage der Zielgruppe thematisieren: Typen von Seminarteilnehmern!
5. Zielbeschreibung der Veranstaltung: Transparenz schaffen, warum wichtig
6. Praxisbeispiele erfolgreicher Seminarplanungen

Organisatorisches

• 4 Tridems

Sonstiges: unbedingt anschauen

• Als Unterstützung bei der praktischen Umsetzung von Medienbildung in niedersächsischen Schulen bietet das Niedersächsisches Landesinstitut für schulische Qualitätsentwicklung eine Datenbank mit Unterrichtsbeispielen an: https://ormedien.nline.nibis.de/medcur/index.php?form=recherche
• http://www.wipaed.uni-jena.de/Download.html
• Methodensammlung - Anregungen und Beispiele für Moderatoren: http://www.schulentwicklung.nrw.de/methodensammlung/liste.php