Lerntypen

• Die eindimensionale Zuordnung von bestimmten Lerntypen ist nicht sinnvoll, da diese kaum eindeutig bestimmbar sind.
• Der Unterricht sollte dem Rechnung tragen, in dem dieser methodisch so vielfältig gestaltet werden sollte, dass möglichst alle Lerner davon profitieren.
• Angebot von binnendifferenzierenden Lernarrangements, die strategiegeleitetes Lernen auf verschiedenen Lernpfaden ermöglichen.

Unterscheidung nach Präferenzen eines bestimmten Wahrnehmungskanals

• auditive Lerner
• visuelle Lerner
• taktile (haptische) Lerner
• kinästhetische Lerner

Kombinationen der Eingangskanäle:

• auditiv-visuell usw.

Unterscheidung nach dem vorherrschenden Lernstils

Definition

• Lernstile sind wertneutral.
• Den Individuen sind ihre Lernstile meist nicht bewusst.
• Lernstile können nicht direkt beobachtet (?), sondern nur indirekt aus Aspekten der Verhaltens erschlossen werden.
• Sie werden in Oppsitionspaare näher bestimmt:

• reflexiver <-> impulsiver Lerner

Einteilungsmodelle sind:

Modell nach Felder

• • aktive und reflexive Lerner
  • induktive und schlussfolgernde Lerner
  • sensorische und intuitive Lerner
  • visuelle und auditive Lerner
  • sequentielle und globale Lerner.

Modell nach Honey und Mumford

• Aktivisten (Activists)
• Nachdenker (Reflectors)
• Theoretiker (Theorists)
• Pragmatiker (Pragmatists)

Modell von Grotjahn

• Kognitiver Aspekt: eher analytische gegenüber globale Informationverarbeitung Analytischer Lerner <-> Globaler Lerner
• Exekutiver Aspekt
• Affektive Komponente
• Soziales Element
• Psychologischer Aspekt

Wie den individuellen Lernstil erkennen?

• Lern(er)tagebuch führen lassen und "kontrollieren"
• Interviews / Fragebögen / Beratungsgespräche
• mündliche und schriftliche Feedbacks einfordern
• Lautes Denken
• Unterrichtsbeobachtungen

Referenzen

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