Erklärvideos erstellen

Erklärvideos / Lernvideos in DaF?

• Warum ich mit „Flipped Classroom“ im DaF-Unterricht Bauchschmerzen habe

Kritik

• Thesen:

Deduktiv-systematischer Grammatikunterricht wird auch im #FlippedClassroom-Video nicht besser. A. R. Krommer (Twitter) @mediendidaktik_

Problem vieler #DaF-Lehrer. Sie denken, sie wären mit #FlippedClassroom innovativ. Kommunikativer FSremdsprachenunterricht sieht anders aus. landeskunde ‏@landeskunde 17. Sep. 2016

#FlippedClassroom-Videos im Fach Deutsch sind Nürnberger Trichter,didaktisch mangelhaft.Wie soll dadurch Unterricht besser werden? A. R. Krommer ‏@mediendidaktik_ 18. Sep. 2016

Der #FlippedClassroom tritt an, um eine Unterrichtspraxis zu verändern, die es nicht gäbe, wenn man die Fachdidaktik ernst nähme. #BayernEdu A. R. Krommer ‏@mediendidaktik_ 12.Mai 2017

• Hier ein satirischer Blick auf Grammatik-Erklärvideos:

• http://www.trendmutti.com/2015/09/22/telekolleg-deutsch-fuer-auslaender/

• https://vk.com/video675233_150397712

Optimistischer Blick

• Vortrag: Flipped Classroom für DaF Lehrer: https://youtu.be/4-h01P3nq68

Flipped Classroom allgemein

Die Lernenden eigenen sich die von den Lehrenden digital zur Verfügung gestellten Inhalte eigenständig an, meist zuhause. Die Präsenzveranstaltung wird zur gemeinsamen Vertiefung des Gelernten genutzt. Weitere Begriffe neben Inverted Classroom (meist im Hochschulkontext verwendet) und Flipped Classroom (eher für den Schulbereich) sind u.a. Inverted, Flip oder Reverse Teaching sowie Backwards Classroom oder Reverse Instruction. Die Abkürzung ICM steht für "Inverted Classroom Model". https://www.e-teaching.org/lehrszenarien/vorlesung/inverted_classroom

• Flipped Classroom – eine Infografik, die alles erklärt
• Flipped Classroom Kritik

Aktuelle Diskussion Juni - Oktober 2017

• Flippig sein wenn’s passt! Christians Antwort am 3.10 auf Nicht flippig genug (Juni 2017)
• Projektende Flipped Classroom - ein Fazit (2.10.2017) -> https://www.flippedmathe.de/
• Lob der negativen Kritik Axel Krommer, 2.10.
• Ich flippe anders - Meine Varianten des Flipped Classroom (2.10.), Tobias Raue

Beispiele aus dem DaZ/DaZ-Bereich

• https://www.klett-sprachen.de/download/6033/Clip7.mp4 Trennbare Verben
• https://www.klett-sprachen.de/download/6033/Clip3.mp4
• https://www.klett-sprachen.de/download/6033/Clip2.mp4

Qualität

• Was ist ein gutes Lernvideo?

Daraus stammen folgende Qualitätsmerkmale die hier weiter ergänzt werden:

• LÄNGE: Das Video soll auch „nicht zu kurz und nicht zu lang“ sein. Für ein Lernvideo im Internet sollte es daher in der Regel etwa zwischen 2 und 5 Minuten lang sein.
• VIDEOQUALITÄT: das Wichtigste muss erkenn- und lesbar sein. Wackeln, schlechte Beleuchtung, blöde Schnitte sollten vermieden werden
• SPRACHE: Gesprochenes und Geschriebenes sollte möglichst einfach und Zielgruppen angepasst sein. Fremdwörter sollten beispielsweise bei Lernvideos für Kinder grundsätzlich vermieden oder erklärt werden.
• AUFBAU: Hat man nach den ersten Sekunden ein (passendes) Bild davon, was einem in den Video erwartet? Gibt es am Ende eine kurze Zusammenfassung?
• KORREKTHEIT:
• WIEDERHOLUNGEN: Kompliziertes darf gerne wiederholt werden – in veränderter Form oder in anderem Modus, d.h. ein Fachbegriff kann definiert werden, anschließend an einem Beispiel erklärt werden und ergänzend eingeblendet werden.
• PASSENDE und ANSCHAULICHE VISUALISIERUNG - KEINE ABLENKUNG
• UNTERHALTUNGSWERT: kreative und überraschende Gestaltungsformen nutzen, aber nicht ablenken
• GESCHICHTEN MIT INFORMATIONEN (wenn möglich Abenteuer, eine Reportage, eine persönliche Geschichte usw.)
• WENIG PERSONENAUFNAHMEN:
• bei der Veröffentlichung:

• BESCHREIBUNG: Geht aus der Beschreibung des Videos (z.B. Titel und Beschreibung bei Youtube) klar hervor um was es geht, was erklärt, gezeigt oder gelehrt werden soll?
• DIE RICHTIGE LIZENZ

Anleitungen

• Erklärvideos erstellen http://herr-kalt.de

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• Desktopversion herunterladen

Video

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• Überblick und Installation

Video