Grammatik-Übersetzungsmethode

• im 19. Jahrhundert entwickelt.
• Methoden wurden dem Unterricht der „alten Sprachen“ an Gymnasien übernommen.
• fremdsprachliche Texte werden entweder grammatikalisch analysiert und übersetzt (analytisch-induktive Methode)
• nach Einüben der Regeln Sätze aus oder in die Zielsprache übersetzt werden (synthetisch-deduktive Methode)
• Lernziel: "Wer die Grammatik beherrscht, beherrscht die fremde Sprache!"

Gesellschaftlicher und historischer Kontext

• hohes Prestige der klassischen Sprachen (Altgriechisch, Latein)
• Sprachunterricht war das Privileg einer Bildungselite
• übergreifendes Lernziel war die allgemeine Geistesbildung der Schüler (Hintergrund eines klassischen Bildungsideals und des Neuhumanismus)

Übungen

• Korrekte Sätze nach einer Regel bilden (Regelanwendung)
• Korrekte Formen einfügen (Lückentext)
• Sätze nach formalen Grammatikkategorien umformen
• Diktate und andere Schreibübungen wie Zusammenfassung, Nacherzählung und freier Aufsatz
• Übersetzungen, Übersetzen isolierter Sätze (von der Fremdsprache in die Muttersprache und umgekehrt)
• Leseübungen (kürzere Textsorten und literarische Texte)

Grammatik

• deduktive Grammatikvermittlung
• leitend waren die nach lateinischer Tradition beschriebenen grammatischen Strukturen

Wortschatz

• zweisprachige Vokabelgleichungen
• Wortschatz wird auf Lektüre abgestimmt, d. h. alle Vokabeln in dem zu behandelnden Text werden gegeben
• mechanisches Auswendiglernen von Grammatik und Wortschatzlisten

Unterrichtssprache

• Muttersprache

Unterrichtsphasen

1.Einführungsphase

• Grammatikpräsentation

2.Übungsphase

• Satzbildung

3.Anwendungsphase

• Übersetzen
• Lesen
• Schreiben

Fertigkeiten

• Leseverstehen,
• Fähigkeit zum Übersetzen, erst danach Sprech- und Schreibkompetenz
• Sprachrichtigkeit ist wichtig

Textarbeit

• Texte: Fiktionale wie Sachtexte, Prosa und später – wenn auch seltener – Lyrik
• kulturkundliche, historische Texte
• Texte bilden Vorlagen für Unterrichtsgespräch

Sozialform

• Frontalunterricht

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