Wortschatzarbeit in einem Wiki
Wortschatzarbeit in einem Wiki ist vermutlich noch methodisches Neuland. Deshalb soll hier ein Artikel entstehen, der entsprechende Möglichkeiten vorstellt. Dabei ist auch eine Präsentation von entsprechenden Erfahrungen und daraus resultierenden Tipps wünschenswert.
Vorüberlegungen
Ein Wiki bietet zahlreiche Möglichkeiten für einen sinnvollen Einsatz in der Schule. Dazu zählen vor allem:
- schnelle Veränderbarkeit
- Zusammenarbeit zahlreicher Benutzer, unabhängig von Zeit und Ort
Bei aller Sympathie für das Medium Wiki sollte man sich aber auch klar darüber sein, dass dieses Medium keine Eier legende Wollmilchsau ist, also nicht für jedes Einsatzszenario gleichermaßen sinnvoll und brauchbar ist. Deshalb ist zu fragen, wieweit das ZUM-Wiki selbst als Medium für die Wortschatzarbeit geeignet ist und wann es sinnvoller ist, vom ZUM-Wiki aus auf andere Möglichkeiten zu verweisen.
Sinnvolle Wortschatzarbeit
Grundsätzliche Überlegungen
Sinnvolle Wortschatzarbeit umfasst in erster Linie Wortschatzeinführung und dessen Anwendung.
Das Wiki bietet dem Lerner die Möglichkeit, sich selbstständig Wortschatz zu erschließen, diesen zu vernetzen und anzuwenden. Das funktioniert nur, wenn das Wiki nicht allein als reines Informationsmedium genutzt wird, sondern seine Potenzen als Plattform für ein handlungsorientiertes Lernen ausgeschöpft werden.
Mögliche Szenarien können sein:
Die Lerner:
- recherchieren nach Worterklärungen im Internet und nutzen dabei die Möglichkeiten des Wikis.
- erstellen thematische Wortlisten (Glossare) mit Erklärungen und Wortfelder.
- produzieren Wiki Quests zum Thema Wortschatz (thematischer Wortschatz).
…
Referate bzw. Projekte, die auf dem Wiki bearbeitet werden, sollten immer ein Glossar wichtiger Begriffe enthalten.
Ein Wiki eignet sich auch als Lernkartei eines Kurses oder eines Lerners.
Texte in einem Wiki sollten immer Hypertexte sein, die den Wortschatz eines Themas vernetzen und interkulturelle Zusammenhänge erklären. Das erleichtert das Verstehen eines Textes und zwingt den Lerner dazu, selbst produzierte Texte intensiver zu bearbeiten.
Wortschatzeinführung
Ein ausführlicher Artikel zu diesem Aspekt der Wortschatzeinführung findet sich im Wiki "99 Stichwörter":
- Wortschatzeinführung (99 Stichwörter für den Fremdsprachenunterricht, Hueber Verlag)
Medien in der Wortschatzarbeit
Grundsätzliche Überlegungen
Eien möglichst reale Kommunikationssituation ist sicherlich nach wie vor die sinnvollste Basis für das Erlernen einer Sprache uns somit auch für die Einführung und Festigung von Wortschatz. Unterricht ist aber immer nur bedingt eine reale Kommunikationssituation. Daher ist es sinnvoll und auch notwendig, zusätzliche Hilfen und Medien für eine möglichst nachhaltige Vermittlung von Wortschatz einzusetzen.
Realia
Im Anfangsunterricht wird es imemr wieder möglich sein, Wortschatz durch den Verweis auf in der Unterrichtssituation Vorhandenes einzuführen. Darüber hinaus können (zumindest kleinere) Gegenstände von der Lehrkraft mitgebracht und im Unterricht benutzt werden.
Auch Adjektive können durch den Verweis auf konkrete Gegnstände und durch ein möglichst anschauliche Verdeutlichung der jeweiligen Eigenschaft verdeutlich werden:
- Die Tafel ist hart: Die Lehrkraft klopft darauf oder stößt sich daran!
- Der Schwamm ist weich, was man leicht daran erkennt, wie er sich eindrücken lässt oder wenn man darüber streicht.
- Gegensätze helfen Eigenschaften verdeutlichen: Schüler A ist klein; Schülerin B ist groß. (Achtung: Bitte auf Befindlichkeiten Rücksicht nehmen! Wenn der Lehrer sich selbst als dick bezeichnet, ist das etwas Anderes, als wenn er einen Schüler / eine Schülerin so charakterisiert.)
Zeichnungen, Skizzen und Modelle
Wenn konkrete Gegenstände nicht greif- oder zeigbar sind, hilft natürlich auch ein Bild, das gezeigt wird. Sehr häufig erfüllt eine Tafelzeichnung denselben Zweck und hat den Vorteil, dass diese ggf. auch spontan und ohne Vorbereitung erstellt werden kann.
Und wenn man einen konkreten Gegenstand (z.B. ein Auto) nicht mitbringena kann, hilft hierfür auch ein Modell (z.B. ein Spielzeugauto).
