Methoden des Fremdsprachenunterrichts

Im Laufe seiner Geschichte hat der Fremdsprachenunterricht folgende zentralen methodischen Konzepte hervorgebracht (chronologische Anordnung):

Grammatik-Übersetzungsmethode

Inhalte: narrative Texte über wichtige Persönlichkeiten von Kunst, Literatur und Politik
Sprachebene: Schriftsprache (passé simple, hypotaktischer Stil)
Übungen: Übersetzungen, Einsetzübungen über komplizierte grammatikalische Phänomene
Lerntheoretischer Hintergrund: starke kognitive Orientierung
Vorteil: Der Stoff wird kognitiv durchdrungen.
Nachteil: Die Sprechfertigkeit wird nicht geübt.

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Inhalte: Die Texte sollen Konflikte aufzeigen, die die Lerner zu persönlichen Stellungnahmen anregen.
Sprachebene: Vorrang der Sprachproduktion gegenüber der Sprachkorrektheit, Fehler werden akzeptiert
Übungen: Der Lernende wird aufgefordert, seine Meinung zu äußern.
Vorteil: Die Lernenden gewinnen an Sprechfertigkeit, die Angst vor Fehlern wird abgebaut.
Nachteil: Die Qualität der Sprache wird vernachlässigt; die kommunikative Kompetenz erreicht schnell ihre Grenzen.

Inhalte: Nahe an der Schülerwirklichkeit, sollen den Schüler anregen, selbst Wissen weiterzukonstruieren (zum Beispiel im Rahmen von Projekten)
Sprachebene: So breit wie möglich. Variationen werden akzeptiert
Übungen: Sprachproduktion steht im Mittelpunkt
Vorteil: Vorbereitung auf die reale Welt
Nachteil: Noch nicht sichtbar geworden

Beispiel für eine konstruktivistische Methode:

Lernen durch Lehren (LdL) ist eine besonders in Deutschland verbreitete Unterrichtsmethode, die zwar in allen Fächern praktiziert werden kann, sich aber besonders für den Fremdsprachenunterricht eignet. Hier bringen sich die Schüler gegenseitig den Lernstoff bei. Dadurch wird der gesamte Unterricht zum Projekt. Der Sprachanteil der Schüler erhöht sich von 25% (im lehrerzentrierten Unterricht) auf 75%.