Filme und Videos im DaF-Unterricht: Unterschied zwischen den Versionen
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*ist ein Kurzfilm von Pepe Danquart aus dem Jahr 1992 | *ist ein Kurzfilm von Pepe Danquart aus dem Jahr 1992 | ||
*wurde 1994 mit dem Oscar für den besten Kurzfilm ausgezeichnet | *wurde 1994 mit dem Oscar für den besten Kurzfilm ausgezeichnet | ||
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'''3. Verhaltensänderung''' | '''3. Verhaltensänderung''' | ||
:Die Straßenbahnszene lässt sich gut in einem Rollenspiel in alternativen Versionen nachspielen. Dabei kann vor allem die typische Passivität der "unbeteiligten" Fahrgäste bei Konflikten durchbrochen und in Richtung einer Verhaltensänderung a la "Ich greife ein bei rassistischen Übergriffen" gearbeitet werden. ... - Unterrichtsvorschläge sind in der Zeitschrift: Bildungsarbeit in der Zweitsprache Deutsch, 3/1995|http://www.manfred-huth.de/fbr/lit/video.html}} | :Die Straßenbahnszene lässt sich gut in einem Rollenspiel in alternativen Versionen nachspielen. Dabei kann vor allem die typische Passivität der "unbeteiligten" Fahrgäste bei Konflikten durchbrochen und in Richtung einer Verhaltensänderung a la "Ich greife ein bei rassistischen Übergriffen" gearbeitet werden. ... - Unterrichtsvorschläge sind in der Zeitschrift: Bildungsarbeit in der Zweitsprache Deutsch, 3/1995|http://www.manfred-huth.de/fbr/lit/video.html}} | ||
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===Trickfilm=== | ===Trickfilm=== | ||
Version vom 28. März 2008, 22:20 Uhr
Vorlage:Kurzinfo-1 Diese Seite beschäftigt sich mit dem Einsatz von Videos im DaF-Unterricht. Hier können passende Filme und Unterrichtsvorschläge vorgestellt werden. Dabei wird auf die besonderen Möglichkeiten des ZUM-Wikis eingegangen.
Überblick: Videos im DaF-Unterricht
Eine gute Zusammenstellung von Literatur und Materialien zu diesem Thema findet man auf der Seite von Manfred Huth: Video im DaF-Unterricht
Daneben ist die Fernstudieneinheit 13 von Marie-Luise Brandi zu nennen: "Video im Unterricht" (Berlin / München: Langenscheidt 1996.) ISBN 3-468-49664-8.
Das Wiki 99 Stichwörter für den Fremdsprachenunterricht (Hueber.de)beschreibt das methodische Vorgehen für den Einsatz von Videos im Fremdsprachenunterricht: Video
| Für die Arbeit mit Videos ist neben der Aufteilung eines Filmes bzw. eines Ausschnittes, in Sequenzen, die in sich geschlossen sind, die Arbeit vor, während und nach der Vorführung zu planen und die Aufgaben sind verständlich zu beschreiben.
Vor der Vorführung kann eine Vorbereitung und Vorentlastung erfolgen durch
Aufgaben, die als Arbeit während der Vorführung gestellt werden, dürfen nicht von der Rezeption von Ton und Bild ablenken. Sie sollten ggf. für Arbeitsgruppen aufgeteilt werden. Es bieten sich an Aufgaben zur
Wie weit hierzu schriftliche Vorgaben (Tabellen, Raster usw.) oder gar Aufgabenblätter erstellt und ausgegeben werden, muss von Fall zu Fall entschieden werden. Beim erstmaligen Sehen und Hören eines Videos könnten sie die Aufmerksamkeit zu sehr ablenken, selbst wenn sich die Lernenden vorher in einer Lesephase mit ihnen vertraut machen konnten. Als Aufgaben nach der Vorführung sind denkbar
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Möglichkeiten des ZUM-Wikis
Das ZUM-Wiki kann mit der Erweiterung EmbedVideo Videos, z.B. von YouTube einbinden.
- Weitere Informationen: Hilfe:EmbedVideo
Zu diesen Videos kann man Multiple-Choice Aufgaben zum Hörverstehen erstellen. Dafür eignet sich das Quiz-Tool.
- Weitere Informationen: Hilfe:Quiz und Quiz-Tool in DaF und DaZ
Unterrichtsvorschläge
Kurzfilme
Schwarzfahrer (1992)
Unterrichtsidee
- ist ein Kurzfilm von Pepe Danquart aus dem Jahr 1992
- wurde 1994 mit dem Oscar für den besten Kurzfilm ausgezeichnet
- Vorlage:Wp
http://www.youtube.com/watch?v=swJ0zhVJ8DU
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1. Sprachsensibilisierung
2. Sensibilisierung gegen rassistische Verallgemeinerungen und Scheinargumente
3. Verhaltensänderung
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Trickfilm
"Der Zauberlehrling" von Johann Wolfgang von Goethe (Paul Dukasund Walt Disney, 1940)
- Unterrichtsidee
Folgender Film kann als Anregung zur Textproduktion dienen. Die Lerner erzählen die Geschichte nach oder der Lehrer hält den Film an und lässt die Lerner die Geschichte beenden. Diese Variante funktioniert auch bei den Kurzfilmen.
Zur Weiterarbeit mit der Ballade für den DaF-Literaturunterricht:
| Der Zauberlehrling ist eine Ballade von Johann Wolfgang von Goethe, die zu seinen populärsten Werken gehört. Entstanden ist sie in der Weimarer Zeit Goethes, im Jahre 1797, dem sogenannten Balladenjahr der Klassik, das in die literarische Geschichte einging.
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- Der Text: Der Zauberlehrling und weitere Balladen
- Johann Wolfgang von Goethe auf literaturwelt.com
- Hinweise zur Gedichtinterpretation
Musikvideos
Die folgenden Informationen haben ich von meinem Blog "Landeskunde" übernommen: Musik und DaF --Ralfbudapest 20:37, 28. Mär. 2008 (CET)
Über Musik im DaF-Unterricht allgemein
- (Rock)Musik im Fremdsprachenunterricht (von Dolores Rodriguez Cemillan, Escuela Oficial de Idiomas, Madrid)
- Mit Liedern arbeiten aus dem DaF-Blog
- Klassische Musik im DaF/DaZ-Unterricht (von Holger Ambrosius, Berlin)
- auf den Seiten des GI: WWW-Einheit-Deutschsprachige Musik: Wie kann man Webseiten zum Thema deutschsprachige Musik erarbeiten? (Informationen, Tipps, Namen und Links)
- (Mai 2005) Unterrichtsmodul: Wo erhält man kostenlos neue deutschsprachige Musik? Von Andreas Westhofen IIK Düsseldorf
- Popmusik im DaF-Unterricht als Eisbrecher und Kommunikationsbrücke zwischen den Lehrenden und den Lernenden aus dem Blog Blogmit
Beispiele und Ideen
Kinder von Bettina Wegener
aus dem Blog Landeskunde:
Zu dem Video kann man einen Lückentext erstellen. (Aus rechtlichen Gründen wird hier auf den vollständigen Text verzichtet und nur die ersten Zeilen für ein Quiz verwendet.)
Text auf der Seite: http://www.kinderreimeseite.de
Lückentext
Sind so kleine { Hände }, mit zehn Fingern dran,
darf man nie drauf schlagen, die zerbrechen dann.
1. Idee:
- Was bedeutet Rückgrat?
Rückgrat in der Literatur:
| Herr Keuner antwortete: „Ich habe kein Rückgrat zum Zerschlagen. Gerade ich muss länger leben als die Gewalt.“
Aus: Bert Brecht: Maßnahmen gegen die Gewalt |
2. Idee
- Diskussion über Kinderrechte
Zur Vorbereitung der Diskussion können folgende Seiten dienen:
3. Idee
- Aktuelle Lage der Kinder in Deutschland - Kinderarmut
Einige Fakten:
| 14 % aller Kinder gelten offiziell als arm.
Die materielle Armut von Kindern hat sich etwa alle 10 Jahre verdoppelt. Laut Familienbericht von 2006 betrugen die öffentlichen Ausgaben für Familien im EU-Durchschnitt 2,1 % des Bruttoinlandsprodukts. In Deutschland erreiche dieser Wert lediglich bei 1,9 %. Die sozialen Transferleistungen wie Arbeitslosengeld, Sozialhilfe oder Kindergeld verhindern, dass 24 % der Bevölkerung armutsgeährdet sind. Bei Alleinerziehenden ist dies noch gravierender: ohne Sozialtransfers wären 56 % armutsgefährdet, mit den Sozialtransfers sind es tatsächlich aber immerhin noch 30 %. |
- Weitere Informationen:
Kinderarmut steigt dramatisch an (aktuell 15.11.2007 SPIEGEL-ONLINE)
| Der Bericht des Kinderhilfswerks ist alarmierend. Die Zahl der armen Kinder ist demnach innerhalb von 40 Jahren um das 16-fache gestiegen - Deutschland hält unter Industrienationen den Negativrekord. Die Folgen sind dramatisch: ungesunde Ernährung, soziale Isolation, ein Leben ohne Chancen.
http://www.spiegel.de/politik/deutschland/0,1518,517590,00.html |
Ein weiteres Thema für die schriftliche Erörterung oder Projektarbeit: Kindesmisshandlung (leider gerade aktuell)
- Obduktionsergebnis: Lea-Sophie ist verhungert und verdurstet
- Debatte um Pflichtuntersuchungen
- Anzeichen für Misshandlungen
Auch zum Thema passend:
- Ungleichheit im deutschen Bildungssystem
