Bewegtes Lernen: Unterschied zwischen den Versionen

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== Zum Begriff ==
'''Bewegtes Lernen''' bzw. ''Lernen mit Bewegungen'' kann unterschiedliche Ziele verfolgen:
Lernen mit Bewegungen kann unterschiedliche Ziele verfolgen:
* Die Bewegungen dienen der Abwechslung, Entspannung oder Aktivierung.
* Sie dienen der Abwechslung, Entspannung oder Aktivierung
* Die Bewegungen unterstützen Lernprozesse durch direkte Verknüpfung von Inhalten mit Bewegungen.
* Sie unterstützen Lernprozesse durch direkte Verknüpfung von Inhalten mit Bewegungen
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"In vielen  Fällen  kann das  bewegte  Lernen  als  ein  [[Dramapädagogik|dramapädagogisches  Mini-Format]] bezeichnet werden."
<ref>Michaela Sambanis:  Bewegtes Lernen – unterrichtliches Vorgehen, Effekte, Ursachen In https://www.researchgate.net/profile/Heiner_Boettger/publication/276385422_Zum_neurodidaktischen_Umgang_mit_Mehrsprachigkeit_Konferenzband/links/5637262308aeb786b7042f69/Zum-neurodidaktischen-Umgang-mit-Mehrsprachigkeit-Konferenzband.pdf#page=119 </ref>


== Begründung des Vorgehens ==
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* [[Dramapädagogik]]
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[[Kategorie:DaF-Glossar]]
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Aktuelle Version vom 27. Oktober 2025, 17:42 Uhr

Bewegtes Lernen bzw. Lernen mit Bewegungen kann unterschiedliche Ziele verfolgen:

  • Die Bewegungen dienen der Abwechslung, Entspannung oder Aktivierung.
  • Die Bewegungen unterstützen Lernprozesse durch direkte Verknüpfung von Inhalten mit Bewegungen.
Zitat
In vielen Fällen kann das bewegte Lernen als ein dramapädagogisches Mini-Format bezeichnet werden.[1]

Begründung des Vorgehens

Zitat

Bewegungen können dazu beitragen, Sprachliches fassbar, anschaulich, und durch die motorische Umsetzung überdies fühlbar zu machen. Durch Bewegungen werden zusätzliche Lernkanäle genutzt, was wiederum die Aktivierung entsprechender Zentrenim Gehirn zur Folge hat. Auf diese Weise beeinflusst die Verbindung von Inhalten mit Bewegungen die Art der Verarbeitung im Gehirn und führt, wie später noch dargelegt wird, zu wünschenswerten Effekten.[2]

Beispiele

Siehe auch

  1. ↑ Michaela Sambanis: Bewegtes Lernen – unterrichtliches Vorgehen, Effekte, Ursachen In https://www.researchgate.net/profile/Heiner_Boettger/publication/276385422_Zum_neurodidaktischen_Umgang_mit_Mehrsprachigkeit_Konferenzband/links/5637262308aeb786b7042f69/Zum-neurodidaktischen-Umgang-mit-Mehrsprachigkeit-Konferenzband.pdf#page=119
  2. ↑ Michaela Sambanis: Bewegtes Lernen – unterrichtliches Vorgehen, Effekte, Ursachen In https://www.researchgate.net/profile/Heiner_Boettger/publication/276385422_Zum_neurodidaktischen_Umgang_mit_Mehrsprachigkeit_Konferenzband/links/5637262308aeb786b7042f69/Zum-neurodidaktischen-Umgang-mit-Mehrsprachigkeit-Konferenzband.pdf, S.121
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