Montevideo - Bilder und Filme in der Landeskunde: Unterschied zwischen den Versionen

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== Plan ==
* Der Workshop wird durchgeführt von [[Benutzer:Ralf Klötzke|Ralf Klötzke]], weitere Fortbildingsthemen findet man '''[https://landeskunde.wordpress.com/fortbildungen/ hier]'''.
* Ort: [https://www.goethe.de/ins/uy/de/index.html Goethe-Institut Montevideo], Santiago de Chile 874, 11200 Montevideo 
* Datum: Montag, den 11.12. 2017


== Potential ==
== Seminarziele ==
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* Die TN können Film- und Bildmaterial nach didaktischen Kriterien bewerten, auswählen und adaptieren.
* Die TN kennen den kulturwissenschaftlichen Ansatz und können diesen bei ihrer Unterrichtsplanung berücksichtigen.
* Sie kennen eine Vielzahl von Aufgabentypen, die in der DaF-Filmarbeit hilfreich sind und können diese adressatengerecht einsetzen
* Sie können zu Bildern und Kurzfilmen passende landeskundliche Aufgaben formulieren.
 
== Ablaufplan ==
# Welches Potential haben Bilder für die Landeskunde?
# Landkarten im DaF-Unterricht - ein anderer Weg zur Sensibilisierung
# Deutsche Tugenden: Kurz- und Werbefilme
# Filme zur deutschen Mentalität– Das Deutschlandlabor
# Stereotype - (Geschichte und aktuelle Diskussion)
# Die drei klassischen Ansätze der Landeskundedidaktik
# Ergänzung durch einen aktuellen 4.
# Bildarbeit im kulturwissenschaftlichen Ansatz
# Anwendung 1: Ressourcensammlung Bild und Film erstellen
# Anwendung 2: Erstellung einer Unterrichtssequenz / Unterrichtsidee für den Einsatz im Unterricht
# Abschluss und Evaluation
 
== Erfahrungsaustausch: Potential Bilder und Filme für Landeskunde ==
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* https://zumpad.zum.de/p/Montevideo1
* https://zumpad.zum.de/p/Montevideo1
== Simulation: Karten ==
* Die TN kennen den didaktischen Mehrwert von Karten für die Landeskunde und sind sensibilisiert für die Funktion und Wirkung von Stereotypen.
* Beispiele für Karten:
:* http://landkartenindex.blogspot.de/
:* http://worldmapper.org/
=== Karten sind nicht unwichtig ===
{{#ev:youtube|TzUSofNPwgQ}}


== Abfrage: Deutsche Tugenden ==
== Abfrage: Deutsche Tugenden ==
* https://www.menti.com/9dbf16
* https://www.menti.com/9dbf16
:* Ergebnisse: https://www.mentimeter.com/s/c91633f4d62b460c35018b92375b20ef/bd063fcbb728
:* Ergebnisse: https://www.mentimeter.com/s/c91633f4d62b460c35018b92375b20ef/bd063fcbb728
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== Diese Deutschen ==
== Diese Deutschen ==
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=== Video ===
=== Video ===
* https://youtu.be/KwT0JdkW-uE  
* https://youtu.be/KwT0JdkW-uE  
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=== Didaktisierung ===
=== Didaktisierung ===
* [http://www.goethe.de/lhr/prj/fab/wer/deindex.htm Werbefilme im Deutschunterricht] (Goethe-Institut)
* [http://www.goethe.de/lhr/prj/fab/wer/deindex.htm Werbefilme im Deutschunterricht] (Goethe-Institut)
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::*Hinweise für Lehrende (PDF, 200 KB)
::*Hinweise für Lehrende (PDF, 200 KB)
::*Dialogliste (PDF, 145 KB)
::*Dialogliste (PDF, 145 KB)
=== Klischees über Frankreich ===
* Tool Mentimeter Word-Cloud
:* https://www.mentimeter.com/public/30d91c79349b8fd4cd97d4b5b8615520
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=== Zusatzaufgabe ===
=== Zusatzaufgabe ===
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=== Zusatzmaterial ===
=== Zusatzmaterial ===
* [http://www.sueddeutsche.de/wirtschaft/deutsche-und-franzosen-im-vergleich-essen-streiken-haeuser-bauen-1.1579681 Deutsche und Franzosen im Vergleich] - Essen, streiken, Häuser bauen  
* [http://www.sueddeutsche.de/wirtschaft/deutsche-und-franzosen-im-vergleich-essen-streiken-haeuser-bauen-1.1579681 Deutsche und Franzosen im Vergleich] - Essen, streiken, Häuser bauen
 
=== Weitere Werbefilme für DaF ===
* http://www.goethe.de/lhr/prj/fab/wer/deindex.htm


== Filme zur deutschen Mentalität – Das Deutschlandlabor ==  
== Filme zur deutschen Mentalität – Das Deutschlandlabor ==  
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(Alles Stereotype?)
(Alles Stereotype?)
=== Typisch Deutsch -- Dienst ist Dienst und Schnaps ist Schnaps ===
* https://youtu.be/2fEZq--JcOw


== Was ist deutsch? Die deutschen Tugenden auf dem Prüfstand ==
== Was ist deutsch? Die deutschen Tugenden auf dem Prüfstand ==
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== Stereotype ==  
== Stereotype ==  
* sind alt: [https://de.wikipedia.org/wiki/V%C3%B6lkertafel_(Steiermark) Völkertafel (Steiermark)]
* ... sind alt: [https://de.wikipedia.org/wiki/V%C3%B6lkertafel_(Steiermark) Völkertafel (Steiermark)]


[[Datei:Völkertafel.jpg|miniatur|Völertafel (Steiermark)]]
[[Datei:Völkertafel.jpg|miniatur|Völertafel (Steiermark)]]
=== Warum? ===
"Der Mensch ist evolutionär noch nicht klug genug, die Umwelt so wahrzunehmen, wie sie ist. Er muss kategorisieren, um die Informationsflut zu reduzieren", … sagt [https://ekvv.uni-bielefeld.de/pers_publ/publ/PersonDetail.jsp?personId=112507 Andreas Zick, Professor für Sozialpsychologie an der Universität Bielefeld].
* https://ekvv.uni-bielefeld.de/blog/ikgblog/
=== Wie damit umgehen? ===
* Linktipp: http://www.umparkenimkopf.de/
== Ansätze der landeskundlichen Didaktik ==
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== Kritik am interkulturellen Ansatz ==
* Fixierung auf Vergleiche (d.h. meist auf Unterschiede)
* Meist Unterscheidung von Nationalkulturen: Meinung, dass sich Länder oder Kulturen klar voneinander abgrenzen und objektiv beschreiben lassen -> Die Deutschen – die Spanier – die Russen
* Globalisierung: Grenzen werden durchlässiger auch durch digitale Medien + gegenseitige (kulturelle) Beeinflussung nimmt zu
* fehlende terminologische Exaktheit
* Messbarkeit?
=== Weiterentwicklung der drei Ansätze === 
* Simulation von Aufgaben
* Reflexion der Aufgaben
* Input: '''Was sind Prinzipien eines landeskundlichen und kulturbezogenen Unterrichts?'''
:* Landeskunde ist ohne Auseinandersetzung mit Kultur nicht möglich.  Kultur umfasst aber nicht nur Hochkultur, sondern auch viele Verhaltensweisen im Alltag die kulturell geprägt sind. (breiter Kulturbegriff)
:* '''Kultur ist heterogen'''  und kann nicht auf einen Nationalstaat, eine Religion oder eine Sprachgemeinschaft etc. festgelegt werden.
:* Die Art, wie wir uns fremde Situationen oder uns fremde Verhaltensweisen deuten oder beurteilen ist ebenfalls durch unsere Kultur geprägt.
:* Das Bewusstsein (dass unsere Beurteilung, unser Verhalten kulturell geprägt ist) ist eine wichtige Voraussetzung für Fremdverstehen und Dialog.
* Anwendung: Erstellung eigener Aufgaben
== Welche Materialien eignen sich für den Untterrricht? ==
* Ist folgender Film für den Unterricht bei Ihnen geeignet? Begründen Sie:
BE DEUTSCH! [Achtung! Germans on the rise!] | NEO MAGAZIN ROYALE mit Jan Böhmermann
* https://www.youtube.com/watch?v=HMQkV5cTuoY
== Wir erstellen gemeinsam eine kommentierte Linkliste zu Bildern und Filmen im Landeskundeunterricht ==
* Name:
* Link/ ISBN:
* Benutzersprache(n):
* Beschreibung:
* Ein Beispiel:
* Kurze Bewertung: (max 5 Sterne) + kurze Begründung)
=== Gruppen: ===
* https://goo.gl/xmpoCg
* https://goo.gl/8JzNVj 
* https://goo.gl/mpsRJX
* https://goo.gl/AEu75p
=== Ergebnisse in GoogleDoc oder hier: ===
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* https://zumpad.zum.de/p/Montevideo2
== Weitere interessante Links ==
* Werbung im DaF-Unterricht -Tipps und Ideen von Martina Kienberger (27. 7. 2017)
http://diarium.usal.es/martinakienberger/files/2017/07/Werbung-im-DaF-Unterricht-Tipps-und-Ideen.pdf
* [https://www1.wdr.de/wissen/mensch/nachbarschaft-umfrage-100.html WDR-Umfrage zum Thema "Nachbarschaft in NRW"]
* [https://www.ikud.de/glossar/eisbergmodell-von-kultur.html Eisbergmodell von Kultur]
== Der Dreischritt der Film- und Bildarbeit ==
* siehe Arbeitsblatt
== Anwendung ==
Sie erstellen eine Unterrichtssequenz / Unterrichtsidee zu einem Film/ Filmsequenz oder Bild. Folgende Angaben sollten sie beachten:
*Zielgruppe: A2-B2
*Dauer der Unterrichtssequenz: 3 bis 15 Minuten
* Kompetenzerweiterung:
:* Landeskunde mögliche Teilbereiche: wahrnehmen oder beschreiben bzw. verstehen
:* oder/und Fertigkeiten: Lesen, Schreiben, Sprechen, Grammatik usw.
* Medieneinsatz: Film, Bilder, Internet (Tools) usw.
[[Kategorie:Fortbildung]]

Version vom 21. März 2021, 11:41 Uhr

Seminarziele

  • Die TN können Film- und Bildmaterial nach didaktischen Kriterien bewerten, auswählen und adaptieren.
  • Die TN kennen den kulturwissenschaftlichen Ansatz und können diesen bei ihrer Unterrichtsplanung berücksichtigen.
  • Sie kennen eine Vielzahl von Aufgabentypen, die in der DaF-Filmarbeit hilfreich sind und können diese adressatengerecht einsetzen
  • Sie können zu Bildern und Kurzfilmen passende landeskundliche Aufgaben formulieren.

Ablaufplan

  1. Welches Potential haben Bilder für die Landeskunde?
  2. Landkarten im DaF-Unterricht - ein anderer Weg zur Sensibilisierung
  3. Deutsche Tugenden: Kurz- und Werbefilme
  4. Filme zur deutschen Mentalität– Das Deutschlandlabor
  5. Stereotype - (Geschichte und aktuelle Diskussion)
  6. Die drei klassischen Ansätze der Landeskundedidaktik
  7. Ergänzung durch einen aktuellen 4.
  8. Bildarbeit im kulturwissenschaftlichen Ansatz
  9. Anwendung 1: Ressourcensammlung Bild und Film erstellen
  10. Anwendung 2: Erstellung einer Unterrichtssequenz / Unterrichtsidee für den Einsatz im Unterricht
  11. Abschluss und Evaluation

Erfahrungsaustausch: Potential Bilder und Filme für Landeskunde

Simulation: Karten

  • Die TN kennen den didaktischen Mehrwert von Karten für die Landeskunde und sind sensibilisiert für die Funktion und Wirkung von Stereotypen.
  • Beispiele für Karten:

Karten sind nicht unwichtig

Video laden
YouTube

Abfrage: Deutsche Tugenden



Diese Deutschen

Sehen Sie sich das Video an und lösen Sie das Arbeitsblatt!

Video

Video laden
YouTube

Didaktisierung

  • Mit: DIDAKTISIERUNGEN
  • Arbeitsblätter (PDF, 380 KB)
  • Hinweise für Lehrende (PDF, 200 KB)
  • Dialogliste (PDF, 145 KB)

Klischees über Frankreich

  • Tool Mentimeter Word-Cloud



Zusatzaufgabe

  • Was hat Sie überrascht?
  • Mit welchen Kommentaren sind Sie einverstanden, mit welchen nicht? Warum?
  • Wenn Sie möchten, verfassen Sie selbst einen Kommentar.

Zusatzmaterial

Weitere Werbefilme für DaF

Filme zur deutschen Mentalität – Das Deutschlandlabor

  • www.goethe.de/deutschlandlabor
  • Bearbeiten Sie das Arbeitsblatt (2): Deutschlandlabor (16): Mentalität.
  • Helfen Sie mit! - Finden Sie neue Regeln für typische Bewohner Deutschlands: die Gartenzwerge.

Quellen / Materialien

Häufig genannte deutsche Kulturstandards

  • Sach- und Regelorientierung (Wertschätzung von Strukturen und Regeln)
  • Hierarchie- und Autoritätsorientierung
  • Zeitplanung
  • Pflichterfüllung
  • Regelorientierung
  • Familienzentrierung
  • Trennung von Beruflichem und Privatem
  • interpersonale Distanzdifferenzierung
  • körperliche Nähe
  • Direktheit interpersonaler Kommunikation
  • persönliches Eigentum
  • traditionelle Differenzierung der Geschlechterrollen
  • kontextarme Kommunikation
  • Individualismus

(Alles Stereotype?)

Typisch Deutsch -- Dienst ist Dienst und Schnaps ist Schnaps


Was ist deutsch? Die deutschen Tugenden auf dem Prüfstand

Stereotype

Datei:Völkertafel.jpg
Völertafel (Steiermark)

Warum?

"Der Mensch ist evolutionär noch nicht klug genug, die Umwelt so wahrzunehmen, wie sie ist. Er muss kategorisieren, um die Informationsflut zu reduzieren", … sagt Andreas Zick, Professor für Sozialpsychologie an der Universität Bielefeld.

Wie damit umgehen?

Ansätze der landeskundlichen Didaktik

Kritik am interkulturellen Ansatz

  • Fixierung auf Vergleiche (d.h. meist auf Unterschiede)
  • Meist Unterscheidung von Nationalkulturen: Meinung, dass sich Länder oder Kulturen klar voneinander abgrenzen und objektiv beschreiben lassen -> Die Deutschen – die Spanier – die Russen
  • Globalisierung: Grenzen werden durchlässiger auch durch digitale Medien + gegenseitige (kulturelle) Beeinflussung nimmt zu
  • fehlende terminologische Exaktheit
  • Messbarkeit?

Weiterentwicklung der drei Ansätze

  • Simulation von Aufgaben
  • Reflexion der Aufgaben
  • Input: Was sind Prinzipien eines landeskundlichen und kulturbezogenen Unterrichts?
  • Landeskunde ist ohne Auseinandersetzung mit Kultur nicht möglich.  Kultur umfasst aber nicht nur Hochkultur, sondern auch viele Verhaltensweisen im Alltag die kulturell geprägt sind. (breiter Kulturbegriff)
  • Kultur ist heterogen und kann nicht auf einen Nationalstaat, eine Religion oder eine Sprachgemeinschaft etc. festgelegt werden.
  •  Die Art, wie wir uns fremde Situationen oder uns fremde Verhaltensweisen deuten oder beurteilen ist ebenfalls durch unsere Kultur geprägt.
  • Das Bewusstsein (dass unsere Beurteilung, unser Verhalten kulturell geprägt ist) ist eine wichtige Voraussetzung für Fremdverstehen und Dialog.
  • Anwendung: Erstellung eigener Aufgaben

Welche Materialien eignen sich für den Untterrricht?

  • Ist folgender Film für den Unterricht bei Ihnen geeignet? Begründen Sie:

BE DEUTSCH! [Achtung! Germans on the rise!] | NEO MAGAZIN ROYALE mit Jan Böhmermann

Wir erstellen gemeinsam eine kommentierte Linkliste zu Bildern und Filmen im Landeskundeunterricht

  • Name:
  • Link/ ISBN:
  • Benutzersprache(n):
  • Beschreibung:
  • Ein Beispiel:
  • Kurze Bewertung: (max 5 Sterne) + kurze Begründung)

Gruppen:

Ergebnisse in GoogleDoc oder hier:

Weitere interessante Links

  • Werbung im DaF-Unterricht -Tipps und Ideen von Martina Kienberger (27. 7. 2017)

http://diarium.usal.es/martinakienberger/files/2017/07/Werbung-im-DaF-Unterricht-Tipps-und-Ideen.pdf

Der Dreischritt der Film- und Bildarbeit

  • siehe Arbeitsblatt

Anwendung

Sie erstellen eine Unterrichtssequenz / Unterrichtsidee zu einem Film/ Filmsequenz oder Bild. Folgende Angaben sollten sie beachten:

  • Zielgruppe: A2-B2
  • Dauer der Unterrichtssequenz: 3 bis 15 Minuten
  • Kompetenzerweiterung:
  • Landeskunde mögliche Teilbereiche: wahrnehmen oder beschreiben bzw. verstehen
  • oder/und Fertigkeiten: Lesen, Schreiben, Sprechen, Grammatik usw.
  • Medieneinsatz: Film, Bilder, Internet (Tools) usw.
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