Quelltext der Seite Referenzrahmen für plurale Ansätze zu Sprachen und Kulturen

{{Zitat|Das Konzept ‚Plurale Ansätze zu Sprachen und Kulturen‘ meint sprachenübergreifende Lehr- und Lernverfahren, die '''mehrere''' Sprachen bzw. sprachliche Varietäten und/oder Kulturen sowie einen übergreifenden Kompetenzbegriff einbeziehen.|<ref>RePA Referenzrahmen für Plurale Ansätze zu Sprachen und Kulturen, (Überarbeitete Fassung auf der Grundlage der 2. Version des CARAP – Juli 2007, http://archive.ecml.at/mtp2/publications/C4_RePA_090724_IDT.pdf</ref>}}

Ausgehend vom [[Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen|Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen für Sprachen]] ([[Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen|GER]]), der eine grundlegende Definition für sprachen-und kulturenübergreifende Kompetenzen darstellt, soll der REPA diesen ergänzen und die Förderung von Reflexions- und Sprachlernkompetenz konkreter beschreiben.

Wie der [[Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen|GER]] orientiert sich die RePa an einem übergreifenden Kompetenzbegriff. Kompetenz wird definiert als E'''rgebnis eines Zusammenspiels von Elementen''' aus den Bereichen:
* Wissen
* Einstellungen und Haltungen
* Fertigkeiten

"Kompetenzen werden in der  RePA wie folgt verstanden<ref>http://carap.ecml.at/CARAPinGermany/KompetenzenundRessourcen/tabid/3372/Default.aspx</ref>:

*    Kompetenzen sind mit Situationen und mit mehr oder weniger komplexen Aufgaben von sozialer Relevanz verknüpft (sie sind immer in einem '''sozialen Kontext eingebettet''');
*    sie komponieren sich aus Elementen unterschiedlicher Komplexität;
*    sie können sowohl interne Ressourcen (Sprachenwissen, Sprachenkönnen, Lernerpersönlichkeit) als auch externe Ressourcen (Wörterbücher, Sprachmittler u.s.w.) '''mobilisieren'''.

Die systematische Darstellung von Kompetenzen und Ressourcen beschreibt zwei globale Kompetenzbereiche:
#    Kompetenz zur Kommunikation im Kontext sprachlicher und kultureller Alterität
#    Kompetenz zum Aufbau und zur Ausweitung eines mehrsprachigen und interkulturellen Repertoires"

Das heißt, der REPA macht die sogenannte‚ weichen‘, weil nicht messbaren, Kompetenzen des [[Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen|GER]] operationalisierbar. Dies betrifft insbesondere:
* die [[Interkulturelle Kompetenz|interkulturelle Kompetenz]]
* die [[Sprachlernkompetenz]]
REPA definiert Ressourcen (Wissen, Einstellungen und Fertigkeiten), die über diese Kompetenzen mobilisiert werden können. Die Ressourcen sind in Form von Deskriptoren dargestellt.

Der Begriff „'''Plurale Ansätze'''“ meint, dass sich modernes Fremdsprachenlernen nicht mehr nur auf eine '''einzige''' Zielsprache / eine bestimmte Zielkultur konzentriert, sondern dass zugleich mehrere Sprachen und Kulturen einbezogen werden. '''(mehrere Sprachen/sprachliche Varietäten und Kulturen)'''.

Lernziele sollen die Kompetenzen, dessen einzelne Elemente im REPA als „Ressourcen“ bezeichnet werden, durch konkrete Beschreibung fassbarer machen und so ihre Umsetzung berechenbarer. Für deren genaueren Beschreibung liefert das REPA '''Deskriptoren'''.

Die REPA-Deskriptoren der Kompetenzen und Ressourcen nennen Qualitätsmerkmale für die Planung und Analyse von Unterricht:

{{Zitat|Messen also die GER Kompetenzniveaustufen den Lernstand (Produkte, Ergebnisse) im kommunikativ-funktionalen Bereich, so liefern die REPA-Deskriptoren Kriterien für den Prozess des Unterrichts, der zur Qualität des Produkts führt. Für den Unterricht ist der REPA daher ein Instrument des Prozessaudits; im Hinblick auf Schule hingegen, deren Qualität ja wesentlich durch Unterricht hergestellt wird, ein Instrument des Systemaudits. Schulen, die sich verpflichten, ihren Unterricht nach den REPADeskriptoren auszurichten, erfüllen ein wesentliches Qualitätskriterium auf den Feldern des interkulturellen Lernens, der Sprachlernkompetenz und der Mehrsprachenförderung.|<ref>Meißner, Franz-Joseph, Die REPA-Deskriptoren der "weichen Kompetenzen" ..., GEB - Giessener Elektronische Bibliothek, http://geb.uni-giessen.de/geb/volltexte/2013/9372/ </ref>}}

== Weiterführende Links bzw. Materialien ==
* „Referenzrahmen für plurale Ansätze zu Sprachen und Kulturen“ (REPA) ist ein Instrument zur Beschreibung interkultureller und mehrsprachiger Kompetenzen, die auch im DaF-Unterricht aufgebaut werden sollen." -> [http://carap.ecml.at/ Hauptseite des Referenzrahmen(s) für plurale Ansätze zu Sprachen und Kulturen] 
:* http://carap.ecml.at/
:* Spanisch: [http://carap.ecml.at/LinkClick.aspx?fileticket=MCgMtUshdtQ%3d&tabid=3194&language=de-DE Traducción de Vega Llorente Pinto, coordinadora (partes 1, 2 y 4), Escuela Oficial de Idiomas de Salamanca y Isabel García Palomo y Dolores Veloso Gutiérrez (parte 3), Escuela oficial de Idiomas de Zamora.]

* [https://www.goethe.de/de/spr/mag/20476419.html REPA - Interkulturelle Kompetenzen im Unterricht] (Goethe-Institut)

* [http://geb.uni-giessen.de/geb/volltexte/2013/9372/pdf/GiFon-Bd2.pdf Die REPA-Deskriptoren der "weichen Kompetenzen"] : eine praktische Handreichung für den kompetenzorientierten Unterricht zur Förderung von Sprachlernkompetenz, interkulturellem Lernen und Mehrsprachigkeit (PDF), Creative Commons - Namensnennung, Nicht kommerziell, Keine Bearbeitung (3.0), Publikationsdatum: 27.05.2013 -> Es ist eine für die Praxis des Unterrichts adaptierte Fassung des Referenzrahmens für plurale Ansätze zu Sprachen und Kulturen (REPA 2007). 

* Für den Unterricht: Die [http://carap.ecml.at/Teachingmaterials/DB/tabid/2700/language/de-DE/Default.aspx Datenbank REPA] - Unterrichtsmaterialien online bietet Unterrichtsmaterialien zu den pluralen Ansätzen zu Sprachen und Kulturen.

:* [http://carap.ecml.at/LinkClick.aspx?fileticket=NLRMWqYpX9M%3d&tabid=2668&language=en-GB Dokument mit den Hauptkategorien herunterladen]

:* [http://carap.ecml.at/LinkClick.aspx?fileticket=HfqEnmz%2f8Dc%3d&tabid=2668&language=fr-FR Gesamtes Dokument (Liste der  Ressourcen in drei Sprachen) herunterladen]

* Für die Lehrerfortbildung: [http://carap.ecml.at/Teachertraining/tabid/2669/Default.aspx Teacher training: other tools and experiences]

* Diese [http://carap.ecml.at/CARAPinEurope/Germany/tabid/3016/language/en-GB/Default.aspx deutsche Länderseite] bietet einen Überblick über Entwicklungen in Deutschland und über Materialien, die auf Deutsch verfügbar sind.

* [http://babylonia.ch/fileadmin/user_upload/documents/2015-2/Baby2_15slivensky.pdf (REPA)- Ein Meilenstein in der Arbeit des Europäischen Fremdsprachenzentrums des Europarates (EFSZ)] Der Beitrag in [http://babylonia.ch/index.php?L=1 Babylonia] (Die Zeitschrift für Sprachunterricht und Sprachenlernen) von Susanna Slivensky gibt einen Überblick über das Profil des EFSZ und über den Stellenwert des Referenzrahmens für plurale Ansätze in diesem Kontext.


<references>


[[Kategorie: DaF-Glossar]]